姓 名 黃郁茹
班 別 【摘金團】長宏ATP-ACP 視訊班第2屆 2025/12/13(六)開課(自行觀看影片+總複習直播)
PMI-ACP考試通過日期 2026/1/27 【班別錄取率在他考取後達 11/14=79%】
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這次完成 PMI-ACP，對我來說不是「又多一張證照」，而是一段很重要的學習轉折。
在準備的過程中，我其實卡關了很長一段時間。模擬考 60 題反覆徘徊，連續好幾次都覺得題目好像已經看懂、選項也都合理，但成績卻始終上不去。那種感覺並不是「完全不會」，而是明明已經投入時間與心力，卻始終差臨門一腳，對信心其實是一種不小的考驗。
也正是在這個階段，這次的班級與讀書會帶給我很大的支持。班級同學的背景各不相同，而教練本身是一個非常熱情、能量很高的人，只要她在，整個學習氛圍就不會冷場。更重要的是，她採取的是「教練導向」的引導方式——不直接給答案，而是鼓勵大家輪流用自己的理解，去解釋每一個選項為什麼對、為什麼錯。
在這樣的討論中，每個人都必須把自己選錯的理由攤開來說，沒有對錯之分，只有思維的差異。我們一起拆解：為什麼這個選項「看起來合理」，卻不是 PMI-ACP 想要的行為？為什麼在現實工作中常見的做法，反而在敏捷情境下並不是最佳解？
也正是在這樣反覆討論與修正的過程中，我開始真正意識到：敏捷考的，從來不是流程熟不熟，而是你站在什麼角色、用什麼價值觀做選擇。
這樣的體會，也讓 ACP 的學習不再只停留在考試本身。後來我發現，這些在 ACP 中學到的敏捷流程與 mindset，其實不只出現在題目裡，也慢慢出現在生活與工作中。
身為一位中階主管，我開始刻意調整自己的角色定位：
從過去習慣「替團隊解決問題」，轉而嘗試「讓團隊學會解決問題」；
從原本仰賴少數關鍵人掌握知識，轉變為更有意識地「促進知識分享」；
也從下意識地「避免衝突」，轉而學習如何「促進健康的衝突對話」，讓不同觀點能夠被看見、被討論，而不是被壓下來。
這些轉變並非一蹴可幾，但 ACP 給了我一個很清楚的提醒：
領導力不是指揮，而是創造一個讓團隊能夠學習、成長、共同承擔責任的環境。
回頭看，這張證照真正帶給我的，不是一套工具，而是一種心理上的重新理解。謝謝這段旅程中，一起學習、一起卡關、一起前進的夥伴，這是一段屬於「共好」的美好回憶。