我是北65班的學員,感謝長宏提供一個終身學習的機會,得以取得PMP國際專案管師證照. 自從在開南大學成立了台灣第一所專案管理研究暨碩士在職專班專管組之後, 雖然我已經有一張AFNOR的A級專案管理師證照,但準備考取PMP國際證照也一直是個人的期許. 總是藉口教學研究工作太忙,而一直無法如願. 直到碩專班專管組學生問起我要如何才能考取PMP國際證照時, 我才想到自己要以身作則親身體驗一次取得PMP的過程, 才能有所交代. 因此, 在長宏Roger的推薦及安排下, 參加了北65班,也順利在結訓後第10天考過PMP.

在長宏的培訓過程中, 本來也想要用專案管理的方式自己做一個PMP考證專案, 結果發現長宏已經貼心地為學員安排了完善的PMP考證專案, 只要按照長宏的SOP就萬無一失了. 因為, 長宏提供一套完整的有效學習方法及應考準備步驟, 除了長宏的優秀師資以及高校的長宏新法之外, 更讓學員在教練的協助下建立讀書會按部就班地準備PMP證照考試, 這也是成年人學習過程中非常可貴的學習歷程, 這種高效的學習方法當然也可以複製到其他知識領域的學習, 這也是我這次參加長宏PMP培訓中最大的收穫.

在台灣的大專院校推動專案管理教育是一條漫長的路. 學生常常問我: 傳統的"管理學"到底和"專案管理"有甚麼不一樣? 也會問: 傳統"管理學"中五管(產銷人發財)的分類方法是否還適用在現代多變化的經營管理環境? 我都先不回答這個問題, 但我告訴學生說, 我們可以確定的是在專案管理領域中, 許多專案在經驗豐富的管理者和管理團隊的掌控下依舊以失敗告終, 或者沒能完全實現預期的管理和產品目標, 這是因為以前有用的理念和決策在如今不在管用了. 這就讓我想起曾經有人說過: "老師常用過去的經驗和知識, 教導現在的學生, 去面對未知的未來."  在這種教學模式下, 這樣訓練出來的學生當然無法為產業所使用, 無法去適應多變的環境和競爭. 所以, 傳統的管理學五管課程及專案管理課程其實都應該做適當地調整了. 考過PMP國際證照後, 我也必須有更高的自我期許, 為台灣的專案管理教學和研究更盡一份心力.